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創業傢精神融入職業教育
晚報記者 楊玉紅 張茜茜 報道職業教育應該培訓學生哪些能力？未來的職業教育應該註重什麼？昨天，第三屆國際職業技術教育大會在浦東國際會議中心舉行，來自世界各國的職業教育方面的研究專傢探討職教發展新方向，通過職業培訓讓更多年輕人獲得就業機會。應重視創業能力培養長期以來，學生和傢長中普遍存在“高職不如本科”這樣一種觀念，因而寧可去一所差的、墊底的本科院校，也不願去一所好的高職院校。實際上很多高職院校畢業生的就業出路並不差，成才、創業的也很多。但是怎樣才能進一步增強高職教育更具有吸引力呢？對此，來自國際勞工組織的代表建議，要將創業傢精神融入職業教育的技能培訓之中。國際勞工組織的代表指出，培養人才有三個不可或缺的成功因素：建立良好的學徒機制，送學生去企業接受培訓，提升學生的實踐能力；培養學生的創業傢精神；提供優良的就業等公共信息服務。他特別提到瞭應該將創業傢精神融入職業教育的培訓中。“很多國傢的職業教育吸引力不強，因為學生認為讀職業教育後，畢業後不能找到好的工作，因此，職業教育應該更強調自己的特色，在課程設計中有專門的企業傢精神課，並聘請有創業經驗的教師來為學生上課，提升學生的創業能力。 ”這一建議並非無的放矢。記者瞭解到，當前相比本科生，確實是專科生的創業活力更強。來自麥可思的近年來對全國大學生自主創業的調查報告指出，專科畢業生的創業人數遠多於本科畢業生。以2008屆大學畢業生為例，畢業半年後有1.0%的人自主創業，其中本科為0.8%，高職高專為1.4%。而2008屆畢業生三年後自主創業比例增長到 4.4%，其中本科為2.4%，高職高專則達到瞭6.4%。“我們的職業教育體系要鼓勵學生勇敢去創業，因而在政策上最好能有特別的傾斜。 ”該代表說。研究職教國標成新任務來自英國的國際行業技能組織網負責人表示，行業對職業教育的發展也起著非常重要的促進作用。國際行業技能組織網是一個非盈利性組織，目前，已經有11個國傢加入，並設立18個相關機構，主要負責收集各個國傢的勞動力市場的信息和崗位，並開展有針對性的培訓。去年，該組織在印度培訓瞭1.2萬名的技術人員，通過培訓以增加年輕人的就業。“隨著全球連鎖酒店、跨國企業的增多，如何制定跨國的職業培訓標準，支撐國際的合作夥伴關系，成為我們當今的主要任務之一。”國際行業技能組織網負責人表示，目前，該組織的專傢們正在大力開發、研究並制定全球職業培訓標準。加快發展面向農村的職教我國已經建立瞭世界上最大規模的職業教育體系，從1978年到2011年的30多年間，職業教育已經累計為國傢輸送瞭2億多高素質勞動者和技能型人才。教育部部長袁貴仁介紹道：職業教育的快速發展，為中國實現從人口大國向人力資源大國的轉變作出瞭不可替代的歷史貢獻。我國政府正在加緊研究制定職業教育改革發展的一系列重大戰略和政策，加快現代職業教育體系建設，深入推進人才培養模式改革，拓寬技能型人才成長通道，加快發展面向農村和貧困地區的職業教育，大力加強同時具備教師資格和職業資格的“雙師型”教師隊伍建設。2011年，我國有中等職業學校13177所，在校生2197萬人；高等職業學校1280所，在校生744萬人。中、高等職業學校在校生總數近3000萬。2011年，我國僅依托學校和教育機構開展的各類職業培訓就達6000多萬人次。會議透露，我國正在編制《現代職業教育體系建設規劃（20122020年）》，對未來我國職業教育進行通盤考慮和整體設計。這一體系的重點，是堅持面向人人成才、面向社會需求的原則，力爭到2020年建成適應需要、有機銜接、多元立交，具有中國特色、世界水準的現代職業教育體系。
新聞來源http://news.hexun.com/2012-05-15/141423277.html
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